Chuẩn hóa giảng viên cao đẳng: Siết chuẩn, nâng chất từ bằng cấp đến nghiên cứu

Thông tư mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam không chỉ định hình lại chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng theo từng chức danh, mà còn đặt ra yêu cầu cao hơn về trình độ, nghiên cứu khoa học và năng lực đổi mới sáng tạo.

*Tạo sự bình đẳng trong quản lí, sử dụng và phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng*

Thiết lập khung chuẩn theo từng chức danh

Thông tư số 25/2026/TT-BGDĐT lần đầu xây dựng hệ thống chuẩn nghề nghiệp giảng viên cao đẳng theo từng hạng chức danh, từ giảng viên thực hành đến giảng viên cao cấp. Cách tiếp cận này tạo ra lộ trình phát triển nghề nghiệp rõ ràng, đồng thời gắn trách nhiệm với từng cấp độ chuyên môn.

Chuẩn nghề nghiệp được thiết kế theo ba nhóm tiêu chí cốt lõi gồm đạo đức nghề nghiệp, trình độ đào tạo – bồi dưỡng và năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Đây là nền tảng để các cơ sở giáo dục nghề nghiệp tuyển dụng, đánh giá và phát triển đội ngũ giảng viên một cách đồng bộ.

Nâng chuẩn trình độ, siết yêu cầu chuyên môn

Một điểm đáng chú ý là yêu cầu về trình độ được quy định cụ thể theo từng chức danh. Giảng viên phải có trình độ từ cử nhân trở lên, trong khi giảng viên chính phải đạt trình độ thạc sĩ và giảng viên cao cấp phải có bằng tiến sĩ.

Đối với giảng viên thực hành, quy định mở hơn khi cho phép sử dụng các chứng chỉ kỹ năng nghề hoặc năng lực thực hành phù hợp với ngành đào tạo, qua đó tăng tính linh hoạt nhưng vẫn bảo đảm chuẩn chất lượng.

Song song với đó, Thông tư nhấn mạnh yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp, đề cao sự tận tâm, công bằng trong giảng dạy và đánh giá, đồng thời kiên quyết chống bệnh thành tích trong giáo dục.

Đặt trọng tâm vào nghiên cứu và đổi mới sáng tạo

Không dừng ở giảng dạy, giảng viên ở các hạng cao hơn được yêu cầu tham gia nghiên cứu khoa học, có sản phẩm chuyên môn cụ thể như đề tài, bài báo hoặc sáng kiến kỹ thuật.

Đáng chú ý, hoạt động nghiên cứu được gắn chặt với thực tiễn đào tạo và nhu cầu nghề nghiệp, khuyến khích chuyển giao công nghệ, đổi mới phương pháp giảng dạy và hỗ trợ người học khởi nghiệp.

Thông tư cũng trao thêm quyền chủ động cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp trong việc phân công, đánh giá và bồi dưỡng giảng viên theo chuẩn mới, qua đó tăng tính tự chủ và trách nhiệm giải trình trong toàn hệ thống.

Phan Long